Haur Hezkuntzaren Didaktika

Fitxategiak deskargatzeko erregistroa beharrezkoa da. Sartu Erabilera kopurua: 554

Aurkibidea

• 1. HAURTZAROA: NAZIOARTEKO ERAKUNDEAK ETA LEGE IKUSPUNTUA
  • 1.1. Haurren eskubideak
  • 1.2. Haurren arretaz zerikusia duten nazioarteko erakundeak
  • 1.3. Haurrenganako laguntza Espainian
  • 1.4. Esku hartzea eta laguntza haurtzaroan
  • 1.5. Bibliografia
  • 1.6. Ariketak
• 2. HEZKUNTZA BALIABIDEAK ETA METODOLOGIA AUKERAK, HAUR HEZKUNTZAKO PROGRAMAZIOAN
  • 2.1. Hezkuntza baliabideak eta metodologia aukerak
  • 2.2. Hezkuntza baliabideak programazioan
  • 2.3. Metodologia aukerak
  • 2.4. Ariketak
• 3. HAURRENGANAKO ARRETA
  • 3.1. Esku hartzea eta hezkuntza
  • 3.2. Planifikazioa gizarte hezkuntzako esku hartzean
  • 3.3. Planifikazioa haurren arretaren esparruan
  • 3.4. Ebaluazioa gizarte hezkuntzako esku hartzean
  • 3.5. Gizarte hezkuntzako eta gizarte laguntzako hezkuntza ez formaleko erakundeak
  • 3.6. Ariketak
• 4. HAUR HEZITZAILEAREN DEONTOLOGIA ETA PRESTAKUNTZA
  • 4.1. Haur hezitzailearen gaitasun profesionala
  • 4.2. Kode deontologikoa
• 5. HAUR HEZKUNTZA
  • 5.1. Haur hezkuntza, haur eskola eta haur hezitzailea
  • 5.2. Haur hezkuntzaren historia
  • 5.3. Haur hezkuntzarekin lotutako irakaskuntza/ikaskuntza teknikak
  • 5.4. Gaur egungo eredu pedagogikoak
  • 5.5. Ariketak
• 6. UNITATE DIDAKTIKOA
  • 6.1. Sarrera. Hezkuntzaren “asmatzaileak”. Eta guk hezkuntza nola ikasten dugun
  • 6.2. XX. mendeko pedagogiak
• 7. CURRICULUMA ETA ANTOLAKETA DOKUMENTUAK
  • 7.1. Curriculumaren kontzeptua
• 8. HAUR ESKOLAKO IKASGELAKO PROGRAMAZIOA
  • 8.1. Programazioaren eginkizunak eta premia
  • 8.2. Haur eskolako programazioa egiteko proposamen didaktikoak
  • 8.3. Programazioa diseinatzea
  • 8.4. Programazioaren adibidea
  • 8.5. Jarduerak diseinatzea
  • 8.6. Aniztasunaz arduratzea
  • 8.7. Ariketak
  • 8.8. Esperientzia Eremua: Norberaren Nortasuna eta Autonomia
  • 8.9. Esperientzia Eremua: Ingurune Soziala eta Fisikoa
  • 8.10. Esperientzia Eremua: Komunikazioa eta Errepresentazioa
  • 8.11. Unitate didaktikoa: definizioa eta edukia
• 9. EBALUAZIOA ETA BEHAKETA
  • 9.1. Sarrera
  • 9.2. Objektiboa al da ebaluazioa?
  • 9.3. Zertarako egiten da ebaluazioa?
  • 9.4. Ikasleak hainbat unetan ebaluatzea
  • 9.5. Ebaluazioa eta aniztasunaz arduratzea
  • 9.6. Nola egiten da ebaluazioa?
  • 9.7. Ebaluazioa komunikatzea eta ikasleen etorkizunean duen eragina
  • 9.8. Hezkuntza proposamenen ebaluazioa
  • 9.9. Behaketa egiteko jarraibideak. Etapa maila guztietan erabiltzeko tresnen proposamena
• 10. HAURTZAINDEGIAN BEHAKETA EGITEKO JARRAIBIDEAK
  • 10.1 0-12 hilabeteko taldea
  • 10.2 0-2 urteko taldea
  • 10.3 2-3 urteko taldea
• 11. BEHAKETA OROKORRA EGITEKO JARRAIBIDEAK
  • 11.1. Haur hezkuntza: 3 urteko taldea
  • 11.2. Haur hezkuntza: 4 5 urteko taldea
  • 11.3. Haur hezkuntza: 5 6 urteko taldea
  • 11.4. Gogoratu beharreko zenbait ideia
• 12. GAIARI BURUZKO BIBLIOGRAFIA

Urtea

2005

Egileak

• MUÑOZ Catalina eta ZARAGOZA Carmen. Ed. Altamar, Didactica de la educación infantil
• ZABALZA M.A.
• Euskal Herriko Unibertsitatea
• Askoren artean
• Ciss-Praxis Educación
• Haur Hezkuntzaren Esperientzi Eremuak (Hau Hezkuntza eta Lehen Hezkuntzarako Currikulum Proiektua), Hezkuntza
• GARCÍA GONZÁLEZ Felicidad
• Editorial Praxis
• BASSEDAS Eulália
• GRAÓ

Zuzenketak

Elhuyar Hizkuntz zerbitzuak

Azala

Naiara Beasain